那不可熄灭的滔天怒火

下一页便是一张图。

教授指着那图dao，哝，这是什么，诸位同学应该知dao吧？

知dao，xing染seti。

X和Y嘛。

初中就学过，谁会不知dao。

对，这就是同学们挂在嘴边的xing染seti。

然后呢？

这个图，大家是不是经常能看到？教授再问。

课堂上多数人都点了点tou。

但其实，这是错误的。

？？？

怎么可能，课本上就有，怎么可能是错的。

就是，要是错误，怎么可能会chu现在教科书上。

堂下同学自然不信。

随后，便间教授继续翻到下一页。

这一页上，是两组对比图，右边的是刚才那张图，左边是另外一组。

两图中，X一样，但是另外一个确实完全不同。

右图的Y比X稍大。

至于左边的，Y大概是X的三分之一，并且...

便见教授指着左边那组图它dao，这才是两者真实的对比。

不是吧，Y这么小的吗？gan觉也就只有X的三分之一大小嘛，上了半节课，有zhong扬眉吐气之gan的女同学笑着揶揄dao。

最关键的是，这也看不chu是个Y啊，就是个点而已，Y上面两个分枝都没有，只有下面那个gengen...

相比起女同学们的吐槽，在场男同学基本便是脸如黑炭。

更有人质疑，怎么可能，教科书还能作假？

教授只温和地笑笑，也不算作假，人家也没有说那就是真实的情况，只是为了区分X和Y而已，大小如何，自然只能由他们定...

所以就是故意夸大Y的尺寸，以展现Y的作用呗。

不少女同学心中这么想dao。

就如图中所示，Y染seti并不称呈Y形，且这只是尺寸，与X相比，上面的基因数量更是大不相同，Y上只有几十个编码dan白质的基因，X则多达上千个...

由于Y不能成对chu现，所以很多控制基因病变的显xing基因就很容易...Y染seti虽是由父传给子，但在传递过程中，它和X染seti的同源bu分会产生jiao换...也就是说，子的Y并不等于父...

这下，就lun到女同学们不断起哄反击了，看看你们骄傲无比的Y，结果它只有X的三分之一大小，缺少大量基因不说，还更容易遗传病变，并且传着传着就再也不是原来的Y了。

不guan他们嘴上怎么说，心里怎么想，PPT继续往下播放。

这是jing1子和卵子，别看人们通常把它们画chu来好像只是相差几倍，单其实卵子比jing1子大了百万倍，众位想想百万倍是怎样一个概念？

百万倍？

大象和蚂蚁的区别？

可能吧。

在同学们的议论声中，教授继续，jing1子只负责提供bu分遗传wu质，单从遗传wu质上来看，jing1子占比都不到一半，毕竟卵子的线粒ti也有bu分遗传wu资，卵子还提供全bu的营养wu资...

真要说传承，除去jing1子卵子各自占半的细胞he外，其他全是由卵子提供，像细胞质、线粒ti、细胞bi...这些都是从太姥姥、姥姥、母亲这样一